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cipriano
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martes, 15 de enero de 2008
mi primer trabajo
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
1.-¿CUAL ES EL CONCEPTO DE APRENDIZAJE?
RESPUESTA=ADQUIRIR EL CONOCIMIENTOS DE ALGO POR MEDIO DEL ESTUDIO O DE LA EXPERIENCIA.
file:///C:/Documents%20and%20Settings/Maq22/Configuraci%F3n%20local/Archivos%20temporales%20de%20Internet/Content.IE5/KWJ5J2LM/concepto%5B1%5D.ppt#265,9,Concepto psicológico de aprendizaje
2.-¿QUE ES UN ESTILO DE APRENDIZAJE?
RESPUESTA=se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategias a la hora de aprender. Aunque las estrategias varían según lo que se quiera aprender, cada uno tiende a desarrollar ciertas preferencias o tendencias globales, tendencias que definen un estilo de aprendizaje. Se habla de una tendencia general, puesto que, por ejemplo, alguien que casi siempre es auditivo puede en ciertos casos utilizar estrategias visuales.
http://www.monografias.com/trabajos12/losestils/losestils.shtml#estilos
3.-¿CUALES SON LOS POSTULADOS PRINCIPALES DEL MODELO VAK?
http://www.pnlnet.com/chasq/a/402
VISUAL
AUDITIVO
KINESTESICO
http://www.iqdecordoba.com.ar/info-pnl.htm
http://www.fata.unam.mx/educar/2007/2_01_Los_estilos_de_aprendizaje.ppt.
Test VAK Escolar, por Ricardo Ros
Ricardo Ros
¿Cual es el canal sensorial predominante en el alumno? Este test, que también se puede aplicar a los hijos en edad escolar, le ayudará a comprobarlo.
Califique cada pregunta con 0, 1 ó 2 puntos, según refleje mejor lo que le ocurre a su alumno:
· 1. Sólo obedece cuando se lo digo varias veces con un tono autoritario
· 2. Nunca está quieto, simpre se está moviendo
· 3. Para que obedezca, basta con mirarlo seriamente
· 4. Le gusta tocar las cosas, los objetos, las personas
· 5. Es muy rápido contando las cosas
· 6. Tiene muy buena capacidad para hacer abstracciones
· 7. Se emociona con mucha facilidad
· 8. Pasa rápidamente de una idea a otra
· 9. Busca la palabra más exacta para expresar una idea
· 10. Toca a los demás mientras les habla
· 11. Le cuesta entender los esquemas
· 12. Relaciona muy rápidamente los conceptos entre sí
· 13. Necesita mucho tiempo para expresar un pensamiento
· 14. Es capaz de recordar con detalle cómo iba vestida una persona
· 15. Tiene especial sensibilidad por los olores
· 16. Le encanta que lo acaricien
· 17. Le cuesta cambiar de tema de conversación
· 18. Tiene facilidad para "fotografiar" mentalmente situaciones o personas
· 19. Cuendo habla, parece que está dibujando objetos en el espacio
· 20, Los esquemas se le quedan con gran facilidad
· 21. Cuando empieza a hablar, no para, aunque le cuesta expresarse oralmente
· 22. Cuenta las cosas con mil detalles
· 23. Gesticula mucho al hablar
· 24. Habla con los ojos, con la mirada
· 25. Parece como si tuviera en su interior un disco rayado, repite y repite las cosas
· 26. Le cuesta mucho hacer abstracciones
· 27. Es extremadamente afectivo, cariñoso
· 28. Mientras lee, traza con el dedo dibujos en el espacio
· 29. Es capaz de recordar conversaciones al pie de la letra
· 30. Tiene una memoria visual extraordinaria
· 31. Al estudiar, repite las frases varias veces y se le quedan con facilidad
· 32. Obedece cuando algo le llega al corazón
· 33. Tiene muchísima imaginación (hace muchas imágenes mentales)
· 34. Le encanta tocar los libros, acariciarlos, olerlos
· 35. No memoriza al pie de la letra, sino que emplea su propio vocabulario
· 36. Se sabe todas las letras de las canciones
· 37. Se queda con los conceptos, no con las frases textuales
· 38. Suele tener faltas de ortografía
· 39. Estudia de pie, paseándose por la habitación
· 40. No tiene dificultades para aprenderse poesías
· 41. A veces actua atolondradamente, sin reflexionar
· 42. Aparentemente, está siempre nervioso, inquieto
· 43. No suele tener faltas de ortografía
· 44. Le encantan las actividades manuales
· 45. Tiene un interés especial por los hechos, por lo que ha ocurrido Corrección del Test Traslade las puntuaciones a la siguiente tabla. Al sumar las columnas, fíjese en cual de ellas tiene mayor puntuación. La columna con mayor puntuación indica el canal sensorial predominante en el alumno.
RESULTADODEL TEST
VISUAL
AUDITIVO
KINESTÉSICO
3
1
2
5
6
4
8
9
7
12
11
10
14
13
15
18
17
16
20
21
19
24
22
23
26
25
27
30
29
28
33
31
32
35
36
34
37
38
39
41
40
42
43
45
44
TOTALES
4.-DESCRIBIR KOLB 4 MODELOS Y UN TEST DE CÓMO SE IDENTIFICAN
El modelo de estilos de aprendizaje elaborado por Kolb supone que para aprender algo debemos trabajar o procesar la información que recibimos. Kolb dice que, por un lado, podemos partir:
a) de una experiencia directa y concreta: alumno activo.
b) o bien de una experiencia abstracta, que es la que tenemos cuando leemos acerca de algo o cuando alguien nos lo cuenta: alumno teórico.
Las experiencias que tengamos, concretas o abstractas, se transforman en conocimiento cuando las elaboramos de alguna de estas dos formas:
a) reflexionando y pensando sobre ellas: alumno reflexivo.
b) experimentando de forma activa con la información recibida: alumno pragmático.
Según el modelo de Kolb un aprendizaje óptimo es el resultado de trabajar la información en cuatro fases:
http://www.slideshare.net/guesta70ada/estilos-de-aprendizaje-k-o-l-b
http://www.mundoanuncio.com/categoria/otras_clases_44/buscar/modelo_de_kolb.html
Características de cada estilo según Ana Robles.
http://www.galeon.com/aprenderaaprender/general/indice.html
CARACTERISTICAS GENERALES
APRENDEN MEJOR Y PEOR CUANDO
ALUMNOS ACTIVOS
Los alumnos activos se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos. Suelen ser de entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias. Llenan sus días de actividades y tan pronto disminuye el encanto de una de ellas se lanzan a la siguiente. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los proyectos, les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de las actividades.
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Cómo?
Los activos aprenden mejor:
Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafío.
Cuando realizan actividades cortas e de resultado inmediato.
Cuando hay emoción, drama y crisis.
Les cuesta más trabajo aprender:
Cuando tienen que adoptar un papel pasivo.
Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos.
Cuando tienen que trabajar solos.
ALUMNOS REFLEXIVOS
Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ellos lo más importante es esa recogida de datos y su análisis concienzudo, así que procuran posponer las conclusiones todos lo que pueden. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento. En las reuniones observan y escuchan antes de hablar, procurando pasar desapercibidos.
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Por qué?
Los alumnos reflexivos aprenden mejor:
Cuando pueden adoptar la postura del observador.
Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situación.
Cuando pueden pensar antes de actuar.
Les cuesta más aprender:
Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atención.
Cuando se les apresura de una actividad a otra.
Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente.
ALUMNOS TEÓRICOS
Los alumnos teóricos adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente. Piensan de forma secuencial y paso a paso, integrando hechos dispares en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar la información y su sistema de valores premia la lógica y la racionalidad. Se sienten incómodos con los juicios subjetivos, las técnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas de lógica clara.
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Qué?
Los alumnos teóricos aprenden mejor:
A partir de modelos, teorías, sistemas
con ideas y conceptos que presenten un desafío.
Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar.
Les cuesta más aprender:
Con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre.
En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos.
Cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico.
ALUMNOS PRAGMATICOS
A los alumnos pragmáticos les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente, les aburren e impacientan las largas discusiones discutiendo la misma idea de forma interminable. Son básicamente gente práctica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas. Los problemas son un desafío y siempre están buscando una manera mejor de hacer las cosas.
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Qué pasaría si...?
Los alumnos pragmáticos aprenden mejor:
Con actividades que relacionen la teoría y la práctica.
Cuando ven a los demás hacer algo.
Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido.
Les cuesta más aprender:
Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas.
Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente.
Cuando lo que hacen no está relacionado con la 'realidad'.
QUIMICA
1.-¿CUAL ES EL CONCEPTO DE APRENDIZAJE?
RESPUESTA=ADQUIRIR EL CONOCIMIENTOS DE ALGO POR MEDIO DEL ESTUDIO O DE LA EXPERIENCIA.
file:///C:/Documents%20and%20Settings/Maq22/Configuraci%F3n%20local/Archivos%20temporales%20de%20Internet/Content.IE5/KWJ5J2LM/concepto%5B1%5D.ppt#265,9,Concepto psicológico de aprendizaje
2.-¿QUE ES UN ESTILO DE APRENDIZAJE?
RESPUESTA=se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategias a la hora de aprender. Aunque las estrategias varían según lo que se quiera aprender, cada uno tiende a desarrollar ciertas preferencias o tendencias globales, tendencias que definen un estilo de aprendizaje. Se habla de una tendencia general, puesto que, por ejemplo, alguien que casi siempre es auditivo puede en ciertos casos utilizar estrategias visuales.
http://www.monografias.com/trabajos12/losestils/losestils.shtml#estilos
3.-¿CUALES SON LOS POSTULADOS PRINCIPALES DEL MODELO VAK?
http://www.pnlnet.com/chasq/a/402
VISUAL
AUDITIVO
KINESTESICO
http://www.iqdecordoba.com.ar/info-pnl.htm
http://www.fata.unam.mx/educar/2007/2_01_Los_estilos_de_aprendizaje.ppt.
Test VAK Escolar, por Ricardo Ros
Ricardo Ros
¿Cual es el canal sensorial predominante en el alumno? Este test, que también se puede aplicar a los hijos en edad escolar, le ayudará a comprobarlo.
Califique cada pregunta con 0, 1 ó 2 puntos, según refleje mejor lo que le ocurre a su alumno:
· 1. Sólo obedece cuando se lo digo varias veces con un tono autoritario
· 2. Nunca está quieto, simpre se está moviendo
· 3. Para que obedezca, basta con mirarlo seriamente
· 4. Le gusta tocar las cosas, los objetos, las personas
· 5. Es muy rápido contando las cosas
· 6. Tiene muy buena capacidad para hacer abstracciones
· 7. Se emociona con mucha facilidad
· 8. Pasa rápidamente de una idea a otra
· 9. Busca la palabra más exacta para expresar una idea
· 10. Toca a los demás mientras les habla
· 11. Le cuesta entender los esquemas
· 12. Relaciona muy rápidamente los conceptos entre sí
· 13. Necesita mucho tiempo para expresar un pensamiento
· 14. Es capaz de recordar con detalle cómo iba vestida una persona
· 15. Tiene especial sensibilidad por los olores
· 16. Le encanta que lo acaricien
· 17. Le cuesta cambiar de tema de conversación
· 18. Tiene facilidad para "fotografiar" mentalmente situaciones o personas
· 19. Cuendo habla, parece que está dibujando objetos en el espacio
· 20, Los esquemas se le quedan con gran facilidad
· 21. Cuando empieza a hablar, no para, aunque le cuesta expresarse oralmente
· 22. Cuenta las cosas con mil detalles
· 23. Gesticula mucho al hablar
· 24. Habla con los ojos, con la mirada
· 25. Parece como si tuviera en su interior un disco rayado, repite y repite las cosas
· 26. Le cuesta mucho hacer abstracciones
· 27. Es extremadamente afectivo, cariñoso
· 28. Mientras lee, traza con el dedo dibujos en el espacio
· 29. Es capaz de recordar conversaciones al pie de la letra
· 30. Tiene una memoria visual extraordinaria
· 31. Al estudiar, repite las frases varias veces y se le quedan con facilidad
· 32. Obedece cuando algo le llega al corazón
· 33. Tiene muchísima imaginación (hace muchas imágenes mentales)
· 34. Le encanta tocar los libros, acariciarlos, olerlos
· 35. No memoriza al pie de la letra, sino que emplea su propio vocabulario
· 36. Se sabe todas las letras de las canciones
· 37. Se queda con los conceptos, no con las frases textuales
· 38. Suele tener faltas de ortografía
· 39. Estudia de pie, paseándose por la habitación
· 40. No tiene dificultades para aprenderse poesías
· 41. A veces actua atolondradamente, sin reflexionar
· 42. Aparentemente, está siempre nervioso, inquieto
· 43. No suele tener faltas de ortografía
· 44. Le encantan las actividades manuales
· 45. Tiene un interés especial por los hechos, por lo que ha ocurrido Corrección del Test Traslade las puntuaciones a la siguiente tabla. Al sumar las columnas, fíjese en cual de ellas tiene mayor puntuación. La columna con mayor puntuación indica el canal sensorial predominante en el alumno.
RESULTADODEL TEST
VISUAL
AUDITIVO
KINESTÉSICO
3
1
2
5
6
4
8
9
7
12
11
10
14
13
15
18
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34
37
38
39
41
40
42
43
45
44
TOTALES
4.-DESCRIBIR KOLB 4 MODELOS Y UN TEST DE CÓMO SE IDENTIFICAN
El modelo de estilos de aprendizaje elaborado por Kolb supone que para aprender algo debemos trabajar o procesar la información que recibimos. Kolb dice que, por un lado, podemos partir:
a) de una experiencia directa y concreta: alumno activo.
b) o bien de una experiencia abstracta, que es la que tenemos cuando leemos acerca de algo o cuando alguien nos lo cuenta: alumno teórico.
Las experiencias que tengamos, concretas o abstractas, se transforman en conocimiento cuando las elaboramos de alguna de estas dos formas:
a) reflexionando y pensando sobre ellas: alumno reflexivo.
b) experimentando de forma activa con la información recibida: alumno pragmático.
Según el modelo de Kolb un aprendizaje óptimo es el resultado de trabajar la información en cuatro fases:
http://www.slideshare.net/guesta70ada/estilos-de-aprendizaje-k-o-l-b
http://www.mundoanuncio.com/categoria/otras_clases_44/buscar/modelo_de_kolb.html
Características de cada estilo según Ana Robles.
http://www.galeon.com/aprenderaaprender/general/indice.html
CARACTERISTICAS GENERALES
APRENDEN MEJOR Y PEOR CUANDO
ALUMNOS ACTIVOS
Los alumnos activos se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos. Suelen ser de entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias. Llenan sus días de actividades y tan pronto disminuye el encanto de una de ellas se lanzan a la siguiente. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los proyectos, les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de las actividades.
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Cómo?
Los activos aprenden mejor:
Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafío.
Cuando realizan actividades cortas e de resultado inmediato.
Cuando hay emoción, drama y crisis.
Les cuesta más trabajo aprender:
Cuando tienen que adoptar un papel pasivo.
Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos.
Cuando tienen que trabajar solos.
ALUMNOS REFLEXIVOS
Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ellos lo más importante es esa recogida de datos y su análisis concienzudo, así que procuran posponer las conclusiones todos lo que pueden. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento. En las reuniones observan y escuchan antes de hablar, procurando pasar desapercibidos.
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Por qué?
Los alumnos reflexivos aprenden mejor:
Cuando pueden adoptar la postura del observador.
Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situación.
Cuando pueden pensar antes de actuar.
Les cuesta más aprender:
Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atención.
Cuando se les apresura de una actividad a otra.
Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente.
ALUMNOS TEÓRICOS
Los alumnos teóricos adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente. Piensan de forma secuencial y paso a paso, integrando hechos dispares en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar la información y su sistema de valores premia la lógica y la racionalidad. Se sienten incómodos con los juicios subjetivos, las técnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas de lógica clara.
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Qué?
Los alumnos teóricos aprenden mejor:
A partir de modelos, teorías, sistemas
con ideas y conceptos que presenten un desafío.
Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar.
Les cuesta más aprender:
Con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre.
En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos.
Cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico.
ALUMNOS PRAGMATICOS
A los alumnos pragmáticos les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente, les aburren e impacientan las largas discusiones discutiendo la misma idea de forma interminable. Son básicamente gente práctica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas. Los problemas son un desafío y siempre están buscando una manera mejor de hacer las cosas.
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Qué pasaría si...?
Los alumnos pragmáticos aprenden mejor:
Con actividades que relacionen la teoría y la práctica.
Cuando ven a los demás hacer algo.
Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido.
Les cuesta más aprender:
Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas.
Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente.
Cuando lo que hacen no está relacionado con la 'realidad'.
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